生命教育---課程設計理念

一．生命教育的四個面向：天、人、物、我

人與自己的關係會產生問題（自我價值偏差）。

人與人的關係不協調（人際關係問題）。

人與生活環境有衝突。(環境污染，天災、人禍）

人不能以宏觀角度看待生命整體問題。（生命的價值）

【人與己】：每一個人都有獨一無二的價值

【人與人】：用愛與他人建立關係

【人與環境】：用積極而樂觀態度去面對環境的改變。

【人與生命】：用完整的眼光去看待生命

二．生命教育不是知識的教育：

生命教育≠「健康教育」＋「生活與倫理」＋「自然與科學」or「環保教育」

因為以上「知識」裡面沒有生命的答案，生命教育不教導知識，而是要去關心每個學生成長中對生命的各種疑問，無力感。關心了，才能瞭解；瞭解了，才能改變；進而為他們建立生命的動力和真實的生活能力。要改變一個人的生命需要用生命去改變；生命才能影響生命。

黃迺毓教授（國立台灣師範大學人類發展與家庭學系教授）曾說：
Life Education is not to teach, not to coach, but to reach and to touch.

生命教育不是教導，不是訓練，而是以接觸為方法，不僅接觸學生，更去碰觸他們心理的需要，然後去感動和影響他們。

三．生命教育不是訓練：

生命教育與品格教育不同地方，不以教條去訓練學生。品格是外塑的行為規範，如果學生的心理沒有正確的生命信念，他們便行不出種種規範，就算做到了，也是為奬賞或畏懼懲罰，沒有真正的內涵。

四．以基督信仰的觀點看生命教育：

人生的目的是什麼？

活著是為了什麼？

生命的價值為何？

努力一輩子的目標都是為了生計，怎樣生活才能充實滿足呢？

教育的信心及目標的方法從何而來？

一切生命問題的解答或是生命動力和能力，只有在生命的源頭裡才能找到。真理標準先認識創造生命的創造者，祂對我們的心意；生命的價值只有祂知道。用人的標準來定義人，只是一再的比較，批評；在人的眼光裡，沒有人是最有價值的，但是在造物主的眼裡，每個人都是寶貝，祂的愛不需要條件。活著的目的就是發出我們生命原有的光芒，活出造物主的旨意。因此，生命教育，要給學生正確的生命信念。

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